초등학교 4학년 학생들의 수학 문제 해결 과정에 나타난 오류 분석

Abstract

본 논문은 초등학교 4학년 학생 45명을 대상으로 수와 연산, 측정, 규칙성, 확률과 통계 영역의 문제 해결에 나타난 오류를 분석하고 지도방안을 찾아보았다. 또한 두 번의 평가를 실시하여 학생들의 성취도와 각 문항의 오류와 오류 사이의 연관성을 알아보고 수학에 대한 태도와 오류 사이의 관계를 분석하였다. 이런 문제 해결에 나타난 오류를 줄이기 위해 과정중심평가를 통해 그 차시의 학습목표에 도달하도록 하며, 단원 도입 단계에서 선수학습에 대한 확인이 필요하다. 또한 연산과정과 문장제 문제에서 범하는 오류를 학생 개개인 별로 교정할 필요성이 있다.