중학교 「수와 연산」,「문자와 식」단원에 대한 문제제기 교수-학습 방안

Abstract

문제제기란 원래의 수학적인 문제로부터 조건의 일부나 전부를 다르게 구성 또는 재 진술하여 새로운 문제를 만드는 활동을 말한다. 이러한 문제제기의 과정은 수학 교육의 목표를 달성할 수 있는 적절한 교수법으로 알려져 있다. 문제제기의 방법으로서 1983년 Brown 과 Walter가 제안한 ‘What-If-Not' 전략이 있다. 본 논문에서는 Brown 과 Walter가 제안한 ‘What-If-Not' 전략을 이용한 교수-학습 방안을 중학교 「수와 연산」, 「문자와 식」단원에 적용해 본다.

By 'problem posing', we mean the activity to make new problems by rearranging or explaining part or all of conditions stemming from original mathematical problems. The process of problem posing turns out to be a proper teaching method to achieve the goal of mathematics education. As a method of problem posing, 'What-If-Not' strategy was suggested by Brown and Walter in 1983. The purpose of this thesis is to explore teaching-learning methods for 「numbers and operations」 and 「variables and equations」 in middle school mathematics by applying 'What-If-Not' strategy.