초등학교 5 ․ 6학년 영어 어휘력 신장 사례연구 - 인지적․정의적 영역을 중심으로

Abstract

이 학위논문은 부산광역시 남부교육지원청 소속 J 초등학교 2011학년도 1학기 5, 6학년 학생들의 영어 어휘력 신장에 관한 사례 연구이다. J 초등학교는 ‘라’급지에 속해있는 매우 소규모의 교육력 제고 초등학교이며, 부산광역시 교육청 폐교 대상 목록에 포함되어 있다. 이러한 특수한 상황에서 J 초등학교에 소속된 본 연구자는 사교육의 수혜를 많이 받지 못하는 본교의 5, 6학년 학생들의 영어 어휘력 신장에 관한 사례 연구를 하기로 결정하였다. 본 사례연구의 방법은 첫째, 2011학년도 3월 초 5, 6학년 학생들에게 필수 영어 어휘력 진단 평가 실시, 둘째, 2011학년 3월 필수 영어 어휘 목록 지급 및 정규 수업에서 확인, 평가, 셋째, 2011학년도 1학기 영어 중간, 기말 성취도 평가 결과 분석 및 영어 어휘 문항 평가 결과 분석, 넷째, 2011학년도 6월 필수영어단어급수인증제 결과 분석, 다섯째, 필수영어단어급수인증제 후 면담을 실시하였다. 위의 방법론에 따라 영어 어휘력 신장에 관한 인지적, 정의적 영역의 요소들의 신장 결과를 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 측면에서 5, 6학년의 영어 중간 성취도 평가 평균점 보다 기말 성취도 평가의 평균점이 상승하였고, 2011학년도 제 1회 필수영어단어급수인증제 실시 결과 5학년 73.1%, 6학년 63.3%의 높은 통과율을 보였다. 둘째, 필수영어단어급수인증제와 교사 본인의 수업 일지를 작성하며 5, 6학년과의 대화와 면담 결과 영어 어휘 학습 후의 학생들의 자아 존중감, 성취감, 영어 학습에 대한 적극성 등 정의적 영역의 요소들이 크게 발전, 향상 되었다. 이에 따라 결론을 내리며 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 학교 현장에서 인지적 영역, 즉 학습 요소의 신장을 위해서는 반드시 정의적 영역의 요소가 함께 신장되어야 동반 상승 효과가 크다. 둘째, 교사가 열악한 환경의 학교에 근무할 때 그 환경의 특수성에 대한 깊은 인식이 필요하다. 셋째, 좋지 않은 환경의 학교의 학생을 대할 수록 교사는 사명감과 학생에 대한 사랑을 더 많이 가지고 학습에 대한 열의를 북돋아 주어야 한다.