韓国語母語話者を対象としたピア・ラーニングの研究

Abstract

本研究は韓国語母語話者を対象としたピア・ラーニングの研究である。対象は主に日本語を外国語として学ぶJFL環境（Japanese as Foreign Language）の大学生である。 研究の目的は大きく分けて３つある。①日本語教育におけるピア・ラーニングで主流となっているピア・レスポンス（作文教育）とピア・リーディング（読解教育）を取り入れた場合の活動の効果と問題点の分析。②学習者のピア・ラーニングに対するビリーフ調査。③ピア・ラーニングにおける教師の役割である。 第１章では研究の背景と研究目的を述べた上で本研究における研究課題を明確にする。第２章は先行研究である。協働学習の理論および日本語教育における協働学習の流れを概観し、本研究の課題と目的を整理する。第３章は協働で作文を推敲するピア・レスポンスの実践研究である。第４章は協働的な読解学習法の１つであるジグソー学習法を取り入れたピア・リーディングの実践研究である。第５章では第３章と第４章で試みた実践から特に問題点に焦点を当て、実際にどのような問題点があり、その原因は何なのかについて探っていく。 第６章と第７章では学習者のピア・ラーニングに対する意識調査からの考察を行う。第６章ではピア・レスポンスのビリーフ調査及び中国人学習者との比較を通して韓国人学習者の特徴を明らかにしていく。第７章では話し合いの言語、グループ編成、グループメンバーの質、 仲間と教師から学ぶことの違いに着目し、学習者の意識をビリーフ調査から分析する。 第８章と第９章はピア・ラーニングにおける教師の役割である。第８章では教師の役割を教師のイメージ調査から考える。第９章では協働学習の教師論における理論的なアプローチに加えて、教師の役割に関する学習者の意識の調査という２つのアプローチにより今後あるべき教師の役割を考察する。第１０章では本研究の総合的考察を行う。